浅谈盲校教学管理

成都市特殊教育学校  李显富　

　　
    教学工作是各类学校的中心工作，是衡量一个学校办学质量和办学效益的关键工作。学校的一切工作都必须为教学服务。盲校是对视力残疾学生实施九年义务教育和职业技能教育培训的学校，盲校的教学任务是：“根据国家教委制定的《全日制盲校课程计划》要求和各学科教学大纲,教材要求，认真实施教学工作。从视力残疾学生的身心发展规律出发，在实行科学文化知识教学的同时，重视学生的身心缺陷补偿教学和适应社会发展的综合能力的培养，特别是职业技能的培养。” 视力残疾学生能否最大限度地发挥自己的潜能，具有一技之长，盲校的教学质量将起关键性的决定作用，盲校的教学管理，将直接影响教学质量。盲校由于教育对象的特殊性，在教学管理上也有一定的特殊要求。

       一、盲校教学管理的任务

    盲校既有与普通学校相同的教学管理任务，又有其特殊的教学管理任务。

       1. 帮助教师树立正确的教学思想、正确的育人观。

       2. 对教学工作进行计划、组织与监督检查。

       3. 建立与维护良好的教学环境与秩序。

       4. 充分调动师生教学的积极性。

       5. 根据视障学生的特点和特殊需要，安排不同的授课制和多种教学组织形式，包括个别化教学，重视分类（盲、低视力）教学和分层次教学。

       6. 强化教学过程中对盲生生理缺陷的补偿。

       二、盲校教学管理常规

   （一）按教学进程的教学管理常规包括学期初的管理常规、学期中的管理常规、学期末的管理常规。
学期初的管理常规有：制定并公布教学工作计划。盲校的教学计划是对盲校某一阶段教学工作预先拟订的实施办法、步骤或安排，教学计划要根据盲校教育对象，提出培养目标，既要以普通教育教学计划为基础，又要针对盲生生理缺陷和盲校教育发展现状，明确提出补偿教学的具体措施；组织教师通读《教学大纲》和教材，拟定教学进度。教师在拟定教学进度时，要帮助教师明确本学期教学的主要内容，前后内容的联系，系统特点，要使学生掌握的概念、法则，基本理论有哪些，要使学生学会哪些技能；编好班级，准备好各种新学生学籍登记用品，安排好课程表和作息时间表。盲校教学班以８—１4人为宜。如果同一年级学生人数较多，可以将盲生和低视力生分别编班，人数较少也可将盲生和低视力生编排在同一个班进行复式教学。课程表的安排要科学、合理，注重文化课和活动课、康复课穿插安排。班级课程表与科任教师课程表、作息时间表应在学期初上课前发送到班级和每位教师；检查各教室设备与各实验设备的情况。各种教学设备要照顾盲生的生理和年龄特征，满足教学工作需要，保证教学工作顺利进行和盲生的身心健康；在开学两周内，收齐各科教师所制定的教学进度计划和教研组教研工作计划。
    学期中的管理常规主要是针对教学工作的调查研究，监督检查有：了解教学进展的趋势；质量测试，发现优秀典型，推广优秀教学方法和优秀课堂模式；发现问题，帮助教师克服毛病和缺点；了解学生学习情况，帮助教师调整教学计划和教学方法；组织公开课、汇报课、示范课等活动；了解学生实习工作，帮助学生把理论知识运用于实践中。
    学期末的管理常规有：组织期末复习。复习就是要将一学期所教的内容进行条理化、类化、分化工作。条理化就是要理清知识脉络，类化就是要把相同、相似、相关的知识归类整理，分化就是要把类似易于混淆，记串的基本知识和基本技能加以区别；审查考试题、组织期末考试、考查，对学生进行综合评估。盲校对盲生的评估非常重要，评估要灵活，既要评估学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又要评估学生综合能力，同时又照顾到盲生的个别差异；组织教师分析教学质量，做好教学总结，肯定成果，找出差距，拟定改进教学的措施；安排与确定下学期教学任务的分工。
    （二）按教学环节确定的各管理常规。

     1.组织与帮助教师钻研《教学大纲》和教材。钻研大纲和教材，要做到五个明确，即明确教学目标，明确大纲教材要求，明确教材特点、重点、难点，明确教路、学路、编者思路，明确双基训练任务；教师备课时做到四有，即脑中有大纲，胸中有教材，目中有学生，心中有教法。

     2．指导教师科学地设计课堂教学。老师上课要坚持四为主，即教师主导，以学生为主体，训练为主线，缺陷补偿为主旨。注重分层教学和个别化教学。
     3．指导教师科学的布置与批改作业。对接受能力不同的学生，布置不同的作业，区别对待。教师批改作业时，做到三批三改，即基本题全批全改，重点题细批细改，学习困难生面批面改。
     4．帮助教师搞好课外辅导。教师对学生辅导要实，做到四心到位，即热心、耐心、细心、诚心。

（三）学检查的常规。

    1．全员性的教学检查。一学期中，根据教学工作需要，可定期或不定期地对全校教师备课、作业批改、课外辅导、学生对教师教课的反映作全员性的教学检查。
    2．调查研究性的教学检查。
    3．测验，抽样的质量测验等。
总之，盲校教学管理是盲校管理工作的中心工作，加强教学常规管理，提高办学效益，建设一系列有盲校特色的教学规章制度及对教学工作检查考核的标准，并严格执行，才能保证教学秩序稳定、协调、高效的运转，才能提高教师的整体业务素质，建设一支高素质的教师队伍，才能大力提高教学质量和办学水平。

（此文发表在《特教天地》2002年第一期上）