我校中美视障儿童早期教育项目简介

一、视障儿童早期教育背景。

2001年9月，我校在中央教科所心理与特殊教育研究部副研究员、副主任彭霞光的帮助下，参加了与美国柏金斯盲校合作开展的“视障儿童早期教育试验项目”。经过7年专业理论的统一集中培训和不断的探索与实践，我校目前已具备能胜任文化知识、视力康复和定向行走教学的专业师资，拥有一套完整的教育教学体系。

二、视障儿童早期教育的意义。

0——6岁是幼儿各方面能力发展的关键期，尤其对视障儿童而言，更需要早期的干预和特别的指导。视障儿童早期教育主要有以下几点意义：

1、预防视障儿童第二障碍的出现。

2、逻辑创造能力、语言能力、交往能力、艺术能力、运动能力，特别是对视障儿童有独特作用的生活自理能力和定向行走能力的均衡发展，将使视障儿童有一个良好的人生开端。

3、培养视障儿童积极乐观的生活态度和自强不息的精神。

4、培养视障儿童浓厚的学习兴趣和良好的思想品性。

三、视障儿童早期教育理念。

早期教育是一门科学，它需要必要的知识和专业机构的支持，它是愉快而富有挑战性的。在我校工作的每一个早期教育工作者都拥有相同的教育理念：

1、相信每个孩子都能学习。

2、让每个孩子在快乐、游戏中学习。

3、给每个孩子等待的时间和独立探索的时间、空间。

4、为每个孩子提供安全、真实的环境。

5、让每个孩子都知道正在发生什么，将要发生什么。

四、视障儿童早期教育师资情况。

    我校从事视障儿童早期教育的老师，都定期参与了由中央教科所和美国柏金斯盲校组织的“视障儿童早期教育教学培训”，对视障儿童早期教育教学的理念和操作技巧都有相当程度的认识和了解。

雷英老师：从事中美视障儿童早期教育项目多年，对视障儿童早期教育有深入的研究，多篇视障儿童早期教育论文在国家级刊物上发表；2007年赴美留学一年，继续深入学习视障儿童早期教育理论和操作，在该领域有较高的权威性。

林翠老师：从事中德低视力康复项目多年，对视障儿童低视康复训练有很多宝贵的经验和行之有效的方法，并取得了一些可喜的成绩，经她康复训练后的视障儿童都具有不同程度的用眼能力。

全月玲老师：从事视障儿童音乐教学多年，有相当丰富的教学经验，她指导的音乐表演，多次获得国家、省市级奖项。对用音乐开启视障儿童早期教育的心灵世界有特别的研究。

五、视障儿童早期教育对象。

视障或兼有其他弱能  0——6岁的视障幼儿。

六、视障儿童早期教育领域。

1、语言。2、认知。3、社会交往。4、低视训练。5、补偿。6、生活自理。

7、精细动作技能。8、粗大运动技能。9、定向行走技能。10、前盲文技能。

                                                                            （盲学前项目组供稿）